NB

"(...) Приходится встречать на страницах печати много иностранных слов, заменивших русские: хобби 'увлечение', сервис ‘обслуживание' и т. д. Даже новая организация названа «Союзавтосервис». (...)

Д. К. Кузьминов
Москва"

"Стоит ли в газетах употреблять не всем понятные иностран­ные слова? Ведь это затрудняет влияние газеты на читателя. Я ни у одного культурного и образованного русского человека в разговоре не слышал хобби. У нас достаточно слов в языке, что­бы выразить любое понятие, не прибегая «за помощью» к иност­ранному языку.

Не перевелись у нас любители пощеголять какими-нибудь «новыми» словами и выражениями. Найдешь в газете заголовок «Ваш сервис?». Вот и думай, что это такое. А это, оказывается, спрашивают, как вас обслуживают. Зачем с читателем разгова­ривать так заумно, не все знают это английское слово. Газета обращается к массе трудящихся, а массы не знают этого слова: оно еще не вошло в обиход, не вошло в разговорную речь. А вот слово сервис поселилось в областной газете «Южный Урал». Статья в номере от 16 сентября 1969 года называется «Оренбургский сервис». (...)

Учитель Я. Кусов
Оренбург"

"Своеобразное русское выражение, которое может выражать неожиданность, испуг или удовольствие, в зависимости от ситуации. Фраза буквально переводится как "ели и палки", но, возможно, приблизительно равна английскому выражению "holy cow!".

"...в современном русском в рамках общей тенденции к аналитизации появляется новый класс слов - они похожи на прилагательные, определяют существительные и стоят слева от них. Отличаются они от «традиционных» прилагательных тем, что не склоняются и, соответственно, не согласуются с существительным ни по роду, ни по числу, ни по падежу. Это разного рода «онлайн игры», «премиум классы» и «супер вечеринки» (всё без дефиса!).

На конференции подсказали ещё реальный пример в духе «увлажняющий крем и после-бритья крем»" (ссылка).

"Одна из проблем школьного образования состоит в пренебрежении языком. Курс русского языка в школах преподается так, что пониманию текстов там почти не учат.

...
Я думаю, что курс должен состоять из нескольких равноправных частей. Безусловно, нужно продолжать учить грамотности и грамматике. Но, кроме того, необходимо повысить роль развития речи. Учить пониманию текста. Школьники должны не только знать, какой части речи слово и как оно пишется, но и работать с текстами. Есть разные способы. Современный школьник, как правило, не владеет простейшим и основным жанром – пересказом. Есть более сложные жанры: скажем, над пересказом надстроена рецензия. То есть, это и пересказ, и оценка. Всему этому надо обучать. Курс русского языка должен быть связан и с преподаванием иностранного языка. Ведь если мы делаем перевод, то, с одной стороны, надо знать иностранный язык, а с другой – родной (даже неплохо зная иностранный язык, можно сделать плохой перевод на русский).

Язык лежит в основе всех предметов. Я думаю, что такой курс родного языка, который направлен на работу с текстом, принципиально изменит ситуацию в школе".

"Посоветуйте хорошую книжку с примерами по граматике английского?? Совсем беда с ней, хочу не то чтобы повторить, а заного выучить"

"я хочу рожать в другом городе. а на консультацию хожу в ростове. мне до родов еще где то 3 месяца. через месяц уже поеду в другой город!!! у меня такой вопрос как мне забрать документы(какие документы) это проблематично?? мне взять док и поехать в др. город и там заного встать на учет???"

"Жизнь началась заного,можно многое взять.спасибо судьбе и кризису они дали понять кто был со мной что бы мне ошибок не делать и что нужно в этой жизне?лишь в себя верить".

"Учителя и ученики сосредоточились почти исключительно на собственно языковых (не отражающих реальность!) свойствах самих этих слов и предложений. Главной целью стало соблюдение правил правописания, орфографических и пунктуационных. При этом никого не смущает, что эти правила важны лишь для одного из четырех видов речевой деятельности, а именно для письма, но никак не для говорения, чтения или слушания. Эта важнейшая развилка на выходе привела к тому, что в нашем обществе хорошее владение родным языком абсолютно приравнено к умению писать без орфографических и пунктуационных ошибок.

...
Все преподавание русского языка в русской школе базируется на уверенности, что дети отлично знают значение всех тех слов, с которыми они встречаются в текстах. Эта базисная гипотеза никак не подтверждается ни теоретически, ни практически. Теоретическое опровержение — в существовании и широкой востребованности толковых словарей русского языка. Практическое опровержение — в социологических исследованиях, согласно которым современные дети не знают, что же именно обозначают, например, такие слова, как трущоба, бетонка, игольчатый, особь, не в состоянии объяснить различия в значениях слов наказывать и мстить, привилегия и льгота, жадный и скупой и т.п. А одна известная шоу-вумен, учившаяся в МГИМО, отвергая обвинения в пошлости, утверждает, что пошлый — это “неестественный, неорганичный, натужный”.

...
Совершенно очевидно, что изучившие соответствующую программу по русскому языку и успешно сдавшие ЕГЭ юноши и девушки оказываются, с одной стороны, совершенно неподготовленными к тому, чтобы разобраться по существу в обрушивающейся на них разнообразной по целям информации. А с другой стороны, находятся в глубокой уверенности, что они совсем неплохо владеют русским языком. Весьма опасный самообман или просто обман".